TRABALHO CONCLUÍDO

Trabalho de Língua Portuguesa com Recorte e Colagem

A Árvore do Saber

Objetivos:

•    Avaliar os conhecimentos relacionado a leitura, verificando o nível em que cada aluno se encontra

•    Promover a oportunidade de toda turma desenvolver um único trabalho, interagindo-os de forma participativa e prazerosa.

    

     Desenvolvimento:

    

     Este trabalho foi realizado com uma turma do 2° ano do Ensino Fundamental.

     Durante o desenvolvimento do trabalho pôde perceber o entusiasmo e a participação efetiva do aluno, pois ele foi elaborado por etapas onde os alunos que identificavam apenas o alfabeto recortaram e colaram as letras, formando a raiz da árvore; os que sabiam conseguiam ler palavras, formaram o tronco e os que sabiam formar e ler frases fizeram os galhos e para finalizar todos juntos participaram da colagem dos livros(frutos) onde cada um deles escreveu uma palavra de virtude que significou o título de uma história a ser lida.

    

     Por que foi escolhido o nome “A Árvore do Saber” e a frase “ Semeie letras e colha livros”?

     Porque vemos nela o saber inicial da leitura em que uns leem letras, outros leem palavras e alguns frases e até textos.

     Portanto começaram semeando letras, depois brotaram palavras e em seguida nasceram os livros que hoje e futuramente colherão como leitores e/ou autores.

Escola Estadual General João Varela

Quais as contribuições das TIC ao desenvolvimento de projetos?

São várias as contribuições que as TIC nos propicia no que diz respeito a elaboração de projetos entre as quais destacamos:

• Adquirir informações em diversas fontes para formar um rico acervo de pesquisa;
• Demonstrar as ações em realização e os resultados produzidos;
• Agregar sentido ao conhecimento produzido em situação social e ambiental;
• Registrar um documento do processo de implementação e reaver esse documento a qualquer lugar;
• Encontrar o currículo construído no desenvolvimento do projeto;
• Igualar os resultados esperados com aqueles adquiridos na implementação.

Escola Estadual General João Varela

Série: 1° ano

Plano Aula

Objetivo:

*Identificar os grupos alimentares que fazem parte de uma alimentação saudável;

*Perceber a importância de uma alimentação saudável;

*Identificar os tipos de alimentos não saudáveis;

Conteúdo:

Alimentação

Procedimento:

*Roda de conversa sobre alimentação de cada aluno;

*Cartazes para identificação de alimentos saudáveis e não saudáveis;

*Texto informativo

*Histórias infantis

*Atividades impressas

*Iniciar o tema listando com os alunos, os alimentos que comem normalmente, discutir

com eles o que gostam e o que não gostam de comer. Além de mostrar imagem de alimentos variados como frutas, legumes e verduras.

*confeccionar listas de frutas e verduras;

*Pesquisar tipos de receitas utilizando o UCA

Avaliação:

Será mediante observação com relação ao interesse e participação da turma pelo tema estudado.

horta na escola

Estado do Rio Grande do Norte
Secretaria Estadual da Educação e da Cultura
5ª Diretoria Regional de Educação
Núcleo de Tecnologia Educacional – NTE
Escola Estadual General João Varela
Ceará – Mirim, RN




Uma Horta Orgânica em minha escola




Equipe envolvida: Maria das Graças S. Nobre
                              Maria das Neves Soares
                              Michaela Santos
                              Angélica Fernandes
                              Francisca Damasceno
                              Marinalva Araújo
                              Maria Giselda Pinheiro

Participantes Colaboradores em todas as etapas do projeto: Alunos do 1° ao 5° ano

Área de atuação: Língua Portuguesa
                            Ciências
                            Geografia

Público alvo: Comuni escolar

Período: Ano Letivo 2013

Justificativa:

                  O projeto conta com a duração de um ano letivo por se tratar de um tema instigante, com  possibilidades genuínas de abrangência. A escolha deste tema se deu devido ao grande interesse demonstrado pelos alunos no projeto anterior sobre alimentação saudável que foi realizado nesta escola.

                  Tornou-se necessário então possibilitar que os alunos conhecessem e cultivassem uma horta, identificassem seu ecossistema e se sensibilizassem com o fato dela ser fonte de alimentação e consumo orgânico.

                   Este projeto vai possibilitar a ampliação de seus horizontes no que diz respeito a aplicação de conteúdos de forma prática e dinâmica nas áreas de geografia, Língua Portuguesa e Ciências, proporcionando o desenvolvimento da interdisciplinaridade, inserindo e reforçando os temas trabalhados teoricamente.

                  Tornou-se necessário, então, possibilitar que os alunos transformassem seus hábitos alimentares, mais saudáveis, através de pesquisas e estudos sobre horta orgânica, aplicando assim não só o que aprendeu, mas, mostrando também seus conhecimentos impiricos.


Objetivo Geral:

Oportunizar a cada participante individualmente ou em grupo a conhecer suas necessidades nutricionais e a de seus familiares sensibilizando-os a mudarem seus hábitos alimentares utilizando em suas refeições alimentação orgânica, produzida na escola ou em casa através de hortas orgânicas.

Objetivos específicos:

*Estimular o desenvolvimento de hábitos alimentares em relação ao consumo de verduras e legumes;
*Utilizar a horta como espaço de observação da cadeia alimentar.
*Tornar mais próximo do dia a dia do aluno temas normalmente estudados teoricamente, tais como: o uso e a conservação do solo, adubação e agrotóxico entre outros;
*Iniciar os alunos em atividades ligadas a pesquisas utilizando o Uquinha para conhecer mais o tema estudado;

Metodologia:

*Formação de canteiros específicos para cada tipo de legumes ou verduras plantada, criando dessa forma um ou dois para cada sala de aula facilitando a manutenção e manuseio da horta;

*Elaboração da horta desde a preparação do solo através do adubo feito na composteira da própria escola até a colheita de forma ecologicamente correta;

*Utilização do UCA para pesquisar diferentes textos informativos com o objetivo de enriquecer e reforçar os conteúdos expostos;

*Aulas expositivas, com o objetivo de inserir e reforçar temas trabalhados.

Desenvolvimento:

*Realização de conversas diárias sobre conhecimentos prévios dos alunos acerca do cultivo de uma horta e sobre descobertas que ampliam seus conhecimentos;
*Consultas em revistas, livros e internet, copiando textos com o objetivo de formar um acervo de classe que sirvam como fontes de informação sobre as etapas do cultivo de uma horta na escola;
*Realização de entrevistas com os pais cuidadores de hortas caseiras, para extrair deles conhecimentos impirícos;
*Palestras com convidados sobre a preparação do solo, criação dos canteiros e plantação das sementes;
*Visita in loco a uma horta familiar ou escolar para observação do preparo do solo; para o plantio de sementes de couve, alface, coentro, cebolinha etc; coleta de ervas daninhas;
*Rega diária, e registro e atividades e experiências efetuadas;
*Produção de texto coletivo ou individual sobre o conhecimento adquirido;
*Aula expositiva e prática sobre a produção do adubo orgânico;
*Preparação de determinadas alimentos na cozinha da escola após sua colheita, oportunizando assim aos alunos a degustarem alimentos que não estão acostumados a comer (verduras), tornando o alimento prazeroso;
*Conversa sobre a importância da higienização antes de preparar algo na cozinha, evitando assim certo tipos de doenças causada pela falta de higiene;
*Observação dos grupos alimentares para extrair deles informações necessárias ao reconhecimento de uma alimentação saudável;
*Discurçâo sobre os problemas da vitaminas e sais minerais, contidos em certos alimentos;
*Reconhecendo em cada alimento as substâncias contida, no qual nos proporciona uma vida saudável;
*Observando a importância das frutas e verduras para nossa saúde;
*Identificação de quais são os alimentos onde podemos encontrar os sais minerais, o cálcio e o ferro etc;


Avaliação:

Será efetuada durante todo o processo, acompanhando a evolução e o desempenho do aluno desde os conhecimentos prévios, registrados através de rodas de conversas, aula expositiva e práticas no decorrer do projeto, verificando a aprendizagem em suas diferentes etapas até a realização final do projeto.
Nesta avaliação levou-se em consideração as aprendizagens realizadas pelos alunos em todo o processo, e não somente sua performance, quando da apresentação do produto final a comunidade escolar.


Culminância;

Degustação de feijoada festiva, preparados pelos próprios alunos, professores e merendeiras da escola, para toda comunidade escolar;
Apresentação de uma linha de tempo com fotos e textos utilizando o UCA para mostrar todas as etapas de elaboração da horta.


REFERÊNCIAS:
site: www.scribd.com/doc/.../horta-na-escola-modelo-de-projeto
revista do professor julho a setembro de 2005-ano XXI - nº 83
editora CPOEC

verdade que o professor tradicional aprendeu na base da decoreba e dessa mesma forma vinha repassando para o aluno, explicando o conteúdo e cobrando através de perguntas e respostas já prontas, sem dá a oportunidade do aluno elaborar sua própria resposta de acordo com o seu entendimento, até mesmo o direito de fazer uma pergunta que discordasse do pensamento do

autor.

Talvez seja por isso que o aluno de hoje ainda sinta dificuldade de arrumar ou elaborar uma resposta ou até um questionamento. Mas hoje, mesmo que o professor queira não poderá ensinar

sem envolver o aluno na problemática do assunto, sem dizer como ele vai usar este assunto em seu cotidiano.

Ensinar a pensar e a resolver problema como diz Stephen Kanitz é falta de preparação do

professor sim mas, o mesmo também aprendeu desta forma.

Em sala de aula o professor sempre faz perguntas que são rotineiras e repetitivas tais como:

Vamos fazer silêncio por favor? Vocês querem fazer o favor de sentar? Qual o problema posso ajudar? Porque fulano faltou? Etc.

Também é frequente se fazer perguntas que apelam para a memória como: Qual é a região que você mora? Que cidade você nasceu? Etc. Mas é após a leitura de um texto, a abordagem de um tema ou explicação de um assunto que se faz necessário fazer perguntas que possa aproveitar as respostas como conhecimento prévio, provocando e incentivando o educando a pensar, pesquisar e criar para assim chegar a uma resposta satisfatória, promovendo dessa forma a busca pelo conhecimento.

Componentes:

Maria das Graças Silva Nobre

Giselda Maria Pinheiro

Vera Lúcia Sobral

Flávia Sobral

UCA  Um Computador por Aluno
É um projeto do gabinete da presidência da república, MEC/Secretaria de Educação a Distância
Desde 2005, investiga a possibilidade de adoção de laptops educacionais como um meio de elevar a qualidade da educação pública brasileira.
O projeto sustenta-se na proposta pedagógica denominada modalidade 1:1, que busca contemplar cada estudante da rede de ensino básico com um laptop.
Janeiro de 2005
Julho de 2005
E depois...

Grupos nos estados do RS, RJ,SP, TO e DF avaliam o XO
Inicia se o projeto UCA

Objetivos do UCA
Mudar o paradigma educacional
Ajudar a introduzir mudanças pedagógicas na Educação
Promover a inclusão digital não só dos alunos mas de todo o contexto escolar e familiar deste aluno
Incrementar o sistema de TICs
Produção do Laptop pela industria nacional
Pilares do Projeto UCA
2007
Pré Piloto ou Fase 1
O Laptop UCA ou uquinha
Tela de 7 polegas
Capacidade de armazenamento de 4 Gb
512 MB de memória
Bateria com autonomia de 3h
Pesando 1,5 kg
Entidades Participantes
MEC
Laptops
Motorola
Wi fi e servidores
CCE
Hardware
Universidades Federais
Formação dos Multiplicadores/Formadores e Avaliação
NTEs/NTMs
Formação dos Professores
Secretarias de Educação Estaduais e Municipais
Infra estrutura das escolas
Características
Características
Exploração da Mobilidade
Imerção digital de professores e alunos
Expressão do pensamento por diversos meios
Viabilização de repositório de conhecimentos
Suporte ao trabalho colaborativo
Inserção digital da família do aluno
Funcionamento do Projeto Fase 2
http://www.uca.org.br
E no Rio Grande do Norte?
As escolas contempladas no RN
5 escolas estaduais
EE ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA JOSEFA SAMPAIO (Natal)
EE ESCOLA ESTADUAL GENERAL JOAO VARELA (Ceara Mirim)
EE ESCOLA ESTADUAL MANOEL CARNEIRO DA CUNHA (Extremoz)
EE ESCOLA ESTADUAL ANTONIO DE AZEVEDO (Jardim do Seridó)
EE ESCOLA ESTADUAL MARIA CRISTINA (Parnamirim)
4 escolas municipais
EM ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR HERLY PARENTE (Natal)
EM ESCOLA MUNICIPAL PROFESSORA MARIA RIZOMAR DE FIGUEIREDO BARBOSA (Ipanguaçu)
EM ESCOLA MUNICIPAL PROFESSORA FRANCISCA AZEVEDO (São Paulo do Potengi)
UE UNIDADE ESCOLAR VII JOAO DE OLIVEIRA CONFESSOR COMUNIDADE BONSUCESSO (Santa Cruz)

A UFRN
Na Fase 2 do projeto as IES Globais são responsáveis pela formação das IES locais e fornecem apoio técnico pedagógico para a organização da IES local. A UFRN está ligada neste aspecto à UFC.
A UFRN é a certificadora do curso de formação.
A equipe do Projeto UCA
Está presente na SEDIS
É a responsável por elaborar o projeto de formação, encaminhar  e viabilizar os trâmites do curso de formação na UFRN
Programar os encontros de trabalho, trabalhar os módulos que compõem o curso, apresentar um calendário de trabalho do curso com os formadores e com os professores das escolas.
Acompanhar e avaliar as ações no ambiente virtual de aprendizagem
Cooperar com os formadores em suas ações nas escolas.
Ações realizadas pela equipe de Formação da UFRN
Reuniões Secretarias de Educação estadual e municipais
Visitas técnicas nas escolas
Formação na UFC
Participação de todos os encontros com os formadores
Composição da Equipe Local e sua formação com a equipe da UFC
Ações em Andamento
Reuniões de trabalho com os formadores
Próximo encontro dias 29 e 30/11
Apresentação do projeto UCA nas escolas
Entre os dias 22 e 26/11
O Nascimento do Uquinha

O Blog do Projeto na UFRN
Os Desafios...
Desafios...
Infra estrutura física nas escolas e tecnológica
Formação dos Professores e gestores
Participação dos Pais e da Sociedade

Estamos apenas começando...
Obrigada!!!!!!

apuena@sedis.ufrn.br